会场上，大家围绕2个案例，进行了多角度，多层次的讨论，提供了很多有益的意见和建议。
一个案例中的学生A认为自己一无是处，未来没有希望，她和宿舍的同学关系很紧张,思想偏激，又不愿意做心理辅导。老师很担心这个学生的情况，请大家出谋划策。有的老师认为要多给予学生关注，也要耐心，当学生开始信任老师之后，就会打开心扉，说说心里话，就可以开展有效的教育了。有的老师认为可以让该学生担任语文课代表，因为她有很好的文学功底，也很愿意用文字表达，这可以提升她的自信心。有的老师建议班主任借用周记的机会，用书面沟通的方式多多交流，可以增进了解。也有的老师建议多关注家庭的亲子关系，可能和缺少父母的关爱是有关系的，如果增进亲子关系，让她的优势长处被父母看到，感觉到孩子给他们争光了，或许可以让她的问题得到解决。
根据案例中的信息，我们认为亲子关系是这个学生问题最主要的因素，如果家长能够协同处理，预期会有好的效果。为了改善亲子关系，我校心理辅导室能量工坊提供了一个专项心理服务“亲子共成长”活动，由2-4名心理老师组成一个团队，邀请有需要的学生家庭参加。这个活动目前已经服务了2个家庭，取得了良好的效果，因此，我们建议老师向该家庭推荐此项服务。
另一个的案例是一个头脑聪明，却厌恶学习的学生B，因为不投入学习，会有留级的风险，很希望能够帮到他。有的老师认为该生从初中起就缺乏学习动力，需要进一步去了解他的学习中发生了什么，从而可以对症下药。有的老师谈到需要进一步了解家庭的互动模式，了解家庭对孩子目前的厌学状态有什么影响。有的老师谈到了班级学风建设的问题，建议通过给学生更多的职业生涯的探索和指导，让学生有目标，有动力。有的老师谈到可以让学生们从入学起就规划，去准备自学考试或者专本通读，确定方向，自加压力。有的老师谈到了同伴的重要性，一个良好学风的宿舍，可以带动这样的学生。
本案例中的孩子的学习动力可能最佳的推动者是学生，因此，我们推荐的是能量工坊的朋辈沙盘体验活动。我们招募有类似厌学问题的同学组成团队，通过共同参与沙盘体验活动，通过与同辈的交流，来触发他们的动机，强化他们的动力。
每个老师都有自己的经验和智慧，同时，也都有自己的盲点和短板，通过案例的交流和研讨，帮助老师们打开思路，拓展视角，也提供了很多实用的建议。老师们表示“能量时光”学生案例研讨会搭建了一个良好的学习交流平台，是推动班主任工作的有效举措，是班主任专业成长的积极探索。我们将不断优化，力争越办越好，继续为老师服务，为学生服务。（图/文 邹文华）
